“对。”李海琼道,“给分的时候,我也考虑了一会儿。高分是给不到的,但给低分吧,又觉得可以放一马,就给了‘38’。”
齐治国问:“那单看这篇文章呢?”他也不是语文老师,他也不知道作文该怎么评分。
李海琼谨慎道:“单看文章还可以,但作为作文,不太规范。”
“你看吧。”潘组长是语文组资历最老的老师了,过两年就能退休,跟齐主任共事的时间长,关系也好,“我就说这种作文给不了高分的。李老师到底还年轻,容易心软。像我们这个年纪的,要看到的是人文情怀,是诗意是书卷气。看到这种东西,给‘28’都嫌多。”
“但遇到心软的老师,分数就会好看一点。但等到高考,不管是年轻老师,还是我们这种能去当组长的,都不会高分。高考阅卷时间多紧张啊,还犹豫,看着觉得体裁不对,直接‘2’开头地打,谁会细看他写了什么……”
齐治国打断了他:“那还有救吗?”
齐治国顿了一下:“他是我认识的一孩子,最近也不知道怎么的,跟变了个人似的,考试都来参加了。我能看出来,这个孩子想要学好。”
“有救的。有逻辑、有思想,就是格式不太规范,素材积累得少。多做点专项积累,多看点冯友兰、李泽厚的书,不说拿‘58’‘60’,像刚刚那个‘共享单车’拿个53分,还是没问题的。”
“是吗!”齐治国有些开心,“‘共享单车’是这学期刚转来一中的。我那边没有他在过去学校成绩,也不知道他平时成绩怎么样。”
物理、化学和英语的试卷也都送来扫描了。
齐治国索性把每门科目的最后两张答题卡给抽了出来,拿着一沓卡往外走,边走边招呼,“走走,潘老师,李老师,我们一块儿去看看他俩其他科目考得怎么样。”
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