他望着那扇不曾打开的门，继续说：“它联结着过去的回声和未来的光亮，还未到打开的时候。
时间教会我，有些选择……未必会在当下，即刻显示出它的深意。”
做为违抗哥哥命令的惩罚，太一被丢到天禄阁去读书。
天界最古老学府，天禄阁里面的夫子都是一群万年老古董，唯一年轻的乐理老师，伏羲。
伏羲成立一支乐团。
“让每个喜欢音乐的孩子加入。”他望了一眼乐团宣言，默默走到琴桌边上，做为新手刚加入分配去弹琴，七弦古琴拨动指尖发出微微颤动，声音如同雨滴落入深潭一点点晕开的回拨……
可有一日，他发现并不是所有孩子都可以发出如此玄妙声音。
弹奏出声响是要被允许，水平不佳的孩子，只需要“默弹”。发出走调的声音会影响整体和谐旋律。
这支乐团一直以来都是最好的，那些孩子虽然不开心，但还是选择了服从。
年幼的孩子努力保持着一致手形，投入面部表情，又不能发出声音，又是，怎样一种耻辱？
当太一发现周围陷入了一桩谎言，又都囿于各种原因默默维系着这桩谎言，而表面上看起来都安之若素和谐美好，他会如何抉择？
参与到那个谎言之中，成为它的一部分，还是不问代价，拆穿它？
这样抉择拷问，好似某种宏大的命题，实际上，这样的选择他每天都能遇到，只不过更多的时候，都选择了视而不见，他继续回到自己琴桌，演奏和谐旋律。
而令太一震惊，被要求“默弹”的，其实不只一个孩子。他自觉，比被剔除出队伍和发出走音的调子，视而不见更加让他感到屈辱。
伏羲有些冷漠撇了太一一眼：
“若我说，‘让每个喜欢音乐的孩子加入，是我坚持的理念。’此话是帝俊说，你还会如此？”
太一低垂眼眸，说道：
“表演出的平等，注定会滋长出虚妄与谎言。
哥哥完全可以引导不适合于此的孩子去寻找他擅长的领域，却选择了最差的一种……布置出虚假表象。”
伏羲有些感慨，太一是在发现假弹后，第一个向老师提出异议，要求退团。太一是帝俊的弟弟被夫子们所重视，性格又非常受同龄人崇拜，很有乐理天赋，甚至可以说是秘密下既得利益者，他本该是他这个老师的“合作者”。
太一抬头：“我所做，一定会带来后果。当知道一定会面对后果，很害怕，一直保持沉默。
只是，那天独自在空旷琴台上，尝试着他们的样子，努力演奏出准确的手势，耻辱地沉默，成为假弹的哑巴……
大环境所推崇的规则与“真理”，含混最本质对错好坏之判断……可我还不愿，被某些社会集体识意下，气氛造就的谎言所吞噬。
因为，无形之物具有力量……”
他抬起一直低垂的头，眼神认真，微笑说道：
“在音乐世界里，我们都是自由的。”
勇气，实力的基础，从那时开始，太一自觉他的勇气足以帮助他。
如果感情是一种残酷而非理性训练，通过检验，克服天性中虚弱、沉溺、执着。欲望使得他得到机会打开对方内心的黑暗，区别只在于谁先识破这困守之境。
爱与被爱，付出或者接受，太一长大后必定会经历种种自我与他人恶性内在斗争，最后，他想仍会像小时候那样，选择坚守在属于‘爱’的范畴。在每个当下里，体验生命一切可能，全部色彩，包括生命最终空无。
有形的一切，即是开始，也是结局，如此而已。
去相信无形之物所具有的力量，足够对抗这个现实又荒芜的世界。
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